ข้อมูลผู้ประเมิน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของ วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ ริเริ่มพัฒนา (Originate & Improve) การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

       ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามวัฏจักรการเรียนรู้แบบ ๗ ขั้น ที่เน้นทักษะการคิดคำนวณ เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ รายวิชาฟิสิกส์(เพิ่มเติม) รหัสวิชา ว๓๐๒๐๕ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘

๑. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

         ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนมีทักษะการคำนวณวิชาฟิสิกส์ค่อนข้างต่ำ เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน ไม่สามารถเชื่อมโยงเนื้อหา คำถามกับสมการการคำนวณ จึงส่งผลให้นักเรียนไม่สามารถคำนวณโจทย์ปัญหาเพื่อหาคำตอบได้และอีกปัญหาในการจัดการเรียนรู้คือ นักเรียนไม่มีชุดการสอน ของรายวิชาฟิสิกส์(เพิ่มเติม)โดยตรง ครูผู้สอนต้องใช้ใบงาน ใบกิจกรรม และใบความรู้ในการจัดการเรียนรู้ให้นักเรียนซึ่งทำให้ใบงานต่าง ๆ สูญหายได้ง่าย ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามวัฏจักรการเรียนรู้แบบ ๗ ขั้น ที่เน้นทักษะการคิดคำนวณ เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘

๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

๒.๑ วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช ๒๕๖๐)ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และผลการเรียนรู้ ของเนื้อหา เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน

๒.๒ จัดทำโครงร่างของเนื้อหาชุดการสอน เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วน ๆ พร้อมเฉลยตัวอย่าง กิจกรรมและแบบฝึกหัด ดังนี้

             ๒.๒.๑ การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน

๒.๓ ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

๒.๔ ครูผู้สอนนำชุดการสอนและเอกสารประกอบการเรียนวิชาฟิสิกส์ เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนเชียงยืนพิทยาคม

๒.๕ นำชุดการสอนไปทดลองใช้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ที่เคยเรียนเนื้อหา เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน และให้นักเรียนเสนอแนะข้อคิดเห็น เพื่อปรับปรุง แก้ไข หรือนักเรียนมีความสับสนในข้อความใด ให้ดำเนินการปรับภาษาให้เข้าใจง่ายขึ้น

๒.๖ นำชุดการสอนวิชาฟิสิกส์ เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน รายวิชาฟิสิกส์ รหัสวิชา ว๓๐๒๐๕ ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ ทั้งในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท

๒.๗ บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ ในโปรแกรม Microsoft Excel และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริมด้วยคลิปวีดีทัศน์ สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       ๓.๑ เชิงปริมาณ

       นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖/๑ จำนวน ๑ ห้อง รวมจำนวนนักเรียน ทั้งหมด ๓๐ คน ได้รับการพัฒนาทักษะ ด้วยชุดการสอน เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน รายวิชาฟิสิกส์(เพิ่มเติม) รหัสวิชา ว๓๐๒๐๕ โดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ ๗๕ ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ ๘๐.๐๐ ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด และนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยด้วยชุดการสอน เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป

       ๓.๒ เชิงคุณภาพ

            นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จำนวน ๑ ห้อง  รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด ๓๐ คน มีความรู้เกี่ยวกับ การถ่ายโอนความร้อนและสมดุลความร้อน รายวิชาฟิสิกส์(เพิ่มเติม) รหัสวิชา ว๓๐๒๐๕ และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องได้